尹龙国，中共党员，1997年7月毕业于我校中文系。在校期间，曾担任系团总支副书记、学生党支部书记、学校学生总会主席，牡丹江市第二届学联主席，现任北京市第五中学语文高级教师。

工作27年来，先后获得北京市东城区“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀青年教师表扬奖”“语言文字工作先进个人”“优秀青年教师”“骨干教师”等荣誉称号。2008年, 入选东城区语文名师工作室；2016年，被中国教研网聘为高考试题评析与指导专家；2017年，被中国教育学会聘为“教师专业发展项目”专家；2024年，被中国当代语文教学专业委员会聘为理事。

（尹龙国老师，在中国教育电视台，录制“同上一堂课”）

一、热爱教育事业，心怀诚意，面无愧色

尹龙国老师热爱他的学生，他说教师吃的是良心饭，干什么都要有一份诚意。他追求的，是与自己的学生他年相见，面无愧色。

担任班主任时，为了近距离的了解学生的生活，他用暑期近两个月的时间，骑一辆单车，走访了56个家庭。从西四环，到东五环的环铁，从北五环外的北苑，到南三环的方庄，他访了近半张北京地图。他利用晚自习时间，义务辅导学生整整一年。或是为某个学生指导改几稿作文提纲，或是落实某位同学的默写……，他利用晚自习后、周末等课余时间，在钉钉网上，义务为学生录制辅导课程200余讲。

平日里，为鼓励学生学习，他经常自费购买书籍当奖品，这样的事情，还有很多。

二、立足语文课堂，勤心钻研，耕耘不辍

尹龙国老师，在一线语文教学的主课堂上，勤心钻研，耕耘不辍。

他的语文课，基于多年来对“中国中学生核心素养的六个指标”、《语文课程标准》、教材及高考试题内在结构和学生能力要求的深入研究、认识，以“思维、文化、方法、规律”为主线，以提升学生思维品质与丰富学生文化积淀为着眼，以探求方法规律为路径，以切实提升学生语文素养与引导学生准确形成答案为依归，力求语文教学与备考科学有序，易于操作，少时高效。

他在教学、备考过程中，也经历了个人成长的必由之路。即经过二十几年的积累，积少而多，然后再追求化繁为简，融会贯通的境界。正如朱光潜所说“一切学问的对象，都不外是事物的关系条理。做学问的第一件要事，是把知识系统化，有机化，个性化。” 他对《语文》教材、三十多年的高考题目分门别类研究，形成了自己完备的备考体系“尹龙国语文教室”课件系统。课件有数万个之多，分门别类，层层级级，学生亲切地称之为“俄罗斯套娃”。  

他对于课堂教学，高考备考的重点，如诗歌、散文、小说鉴赏等，都有深入的研究。

他对语文教学的难点——课外经典阅读，也有着切近实际的做法。 他把课外经典阅读编入学生的语文作业计划，引导学生三年读至少读将近三十本奠定人生价值底色的书籍。2017届高云晖同学（考入清华大学）回忆说“高中时代最大的收获，是在五中三年所接受的“美育”。美育一方面来自于读书。作为我们的语文老师，尹龙国老师三年来一直鼓励同学们进行大量的阅读，并辅之以读书笔记、专题作文等形式进行吸纳和理解……在无形中培养着我们对语言文字的感受力。除去文学作品外，我们也被鼓励广泛阅读社会科学相关的各类书籍，它们对于我们审美乃至价值观的形成都起到了关键作用。”

（尹龙国老师的学生，高一时写的读书笔记）

有了这样的输入，才能解决作文“写什么”“用什么写” 输出的根本问题。

于是，从2008年开始，一个题目，他通常让学生修改到四稿甚至更多。写，点评修改；再改，再点评修改；再改，再点评修改……。 学生们每改好了一篇作文，尹老师就为他们编辑一本作文集《槐苑文存》， 现在已编辑、付印122辑了，计一千五百多万字。 他觉得，为学生改作文，是个良心活，也是干了点自己看得起自己的事情。 真心实意地扶助学生们成功，其中付出的代价，只有自己知道。

（尹龙国老师的学生，写的作文，结集成函，已122集）

尹老师的语文课例，在各级各类研讨、比赛中，也取得了不小的收获。区级以上公开课、参赛课，近30节。他主讲的参赛课《水调歌头》，在东城区“文心杯”课堂教学比赛中获得了一等奖；主讲的参赛课《岁月在黄土地上流过》，在“首届‘中华杯’全国中学语文教师素质教育课堂教学大赛（青岛）”中获得了二等奖；主讲的参赛课《雨巷》，在中央教科所、语文报刊协会主办的第二届“个性杯”语文课堂教学大赛（广州）中，获得了特等奖；主讲的参赛课《想北平》，在北京市“东城区第三届普通中学教师教学技能大赛”获得一等奖……

他的教学成绩，也是有目共睹。2011届，北京市高考文科总分第二名，出自他所任教的班级；2014届，两个班语文高考成绩，均分123.9分，最高分139分；2017届，所任课班，考入清北人数10人。

三、重视参与课题，发表文章，编写教材

在正常的授课之余，尹龙国老师也非常注重理论研究，参与了一些课题，发表了一些文章，参编了一些教材。论文《谈学生主体地位的体现——我教记一辆纺车》参加北京市“语文学科素质教育和阅读教学研讨会”论文评选，获得了市级二等奖；参与中央教科所“中小学生作文个性化发展研究”课题；参与了北京市课题“传统文化与养生” 课题；2006年，参与了“高中语文课堂教学中的传统文化” 课题；2009年，参与的“诗歌多元鉴赏的探索与实践”课题，获得了北京人民政府第三届北京市基础教育教学成果二等奖。

近年，他为《中学语文教学》《基础教育课程》《全国优秀作文选》《语言文字周报》《语文世界》《教育考试与评价》《大学·自主招生》《高校招生》《北京教研》等报刊、杂志撰写过专栏文章十余万字。

近年，参编了人民教育出版社香港高中教材《中国语文》；参编了语文出版社中等职业学校高中教材《语文》等多种教材及备考书籍。

四、参与光盘录制，网课讲授，电视录播

 在工作之余，尹龙国老师，还应邀参与了一些光盘录制，网课讲授，电视录播等工作。为中国青年少音像出版社录制了《创新精神与实践能力的培养名师示范课》光盘；为中央数字频道录制了《决胜高考作战指南》光盘；为语文出版社录制《表达与交流——口语交际：朗诵》光盘；为北京电子音像出版社录制了《焦点——非常6+2语文提分大讲堂》光盘；玖久教育录制了《选择题技巧秘笈》光盘。以上，均已公开发行。为中学教师研修网、全国特级教师网等录制教师专题培训课程。

2020、2021、2022年参与中国教育电视台“同上一堂课”建模工作，并录制《语文学科高考前梳理、总结、提升》《形象思维与散文阅读》等20余节课，并公开播出。

五、参与公益支教，教师培训，影响广泛

在工作之余，尹龙国老师，还应邀力所能及地参与了一些公益支教，教师培训活动，产生了广泛的影响。

2005年以来，应中国教育学会、《考试》杂志、北京师范大学教育培训中心、各省市教育行政、教研部门邀请，在义务支教、教师培训、备考研讨中，他多次担任语文学科主讲，语文教学、备考的认识与实践，得到主办单位及各地老师的真诚好评。

（尹龙国老师的聘书之一）

在北京市第五中学校园里，有一座蒲公英铜雕，上面刻有“心存高远、质平凡、任籽粒、献与平原，待来日、看天涯无处、不漾起耀目金澜” 的铭文。这细密抑扬的文字，意境高阔，情怀深切，既有母体对新生命凝重的期许，亦有游子对母校深情的回望。尹龙国老师，当年也是从“大荒地”（师院老校址）飘出一株的蒲公英，纷纷扬扬中，随风散落京城。他用扎实的功底、朴实的作风、不懈的努力在京城教育界书写着疏枝散叶的历史。